巧用“校中厂”创设实践教学云课堂——建筑工程学院理实一体在线教学初探

在信息化浪潮与教育模式创新的双重驱动下，传统的建筑工程专业实践教学正面临转型升级的迫切需求。为解决实训场地受限、企业现场实习安排困难、理论与实践脱节等现实挑战，我院建筑工程学院积极探索，巧妙依托“校中厂”这一产教融合实体平台，成功创设了“建设工程施工”课程的理实一体化在线教学新模式，为特殊时期及未来的实践教学提供了全新思路与生动范本。

一、 “校中厂”：从实体基地到云端资源的桥梁

“校中厂”是我院与多家知名建筑企业深度合作，在校内共建的模拟真实生产环境的教学实践基地。它原本是学生进行钢筋绑扎、模板支设、砌体工程等施工工艺实操的实体场所。在本轮在线教学探索中，我们并未让这一宝贵资源闲置，而是通过系统性的数字化改造，使其成为云端实践教学的“活水源泉”。

教学团队利用高清摄像机、全景摄像头、无人机等设备，对“校中厂”内的典型施工场景、工艺流程、工具设备进行了多角度、全过程的录制与直播采集。由此，构建了一个涵盖施工准备、地基与基础工程、主体结构工程、装饰装修工程等核心模块的数字化实践教学资源库。这些资源不再是静态的图片或孤立的视频，而是与课程知识点紧密耦合、可随时调取的动态场景。

二、 理实一体在线课堂的构建与实施

在《建设工程施工》的在线教学中，我们以“理论讲解云端化、实践观察实时化、技能分析协同化”为原则，重构教学流程：

1. 云端理论奠基：教师首先通过在线直播，系统讲解施工技术原理、规范标准和施工方案。利用动画、BIM模型等信息化手段，将复杂的构造与流程直观呈现。

1. “校中厂”场景切入：理论讲解后，立即切换到预先录制或实时直播的“校中厂”对应实操画面。例如，讲解模板工程时，直播镜头对准“校中厂”内工人正在进行柱模板安装的作业过程，教师结合实时画面，剖析安装顺序、加固要点、安全规范，使抽象理论瞬间具象化。

1. 虚实交互与任务驱动：学生不仅是被动观看。教师会基于“校中厂”场景提出问题，如“请指出画面中脚手架搭设存在哪些隐患？”或“根据刚才的砌筑演示，请小组合作编制一个施工质量检查要点”。学生通过弹幕、连麦、分组讨论室进行互动，完成虚拟巡检、工艺评价等任务。

1. 数据反馈与技能闭环：利用在线平台的测验功能，围绕“校中厂”实践视频设置选择题、排序题（如施工步骤排序），即时检验学习效果。课后，学生需根据云端实践观察，完成虚拟施工日志、简易施工方案编制等作业，将观察转化为分析成果。

三、 初体验的成效与反思

这一模式的初步实践，取得了超出预期的效果：

• 破解了空间壁垒：学生无论身处何地，都能通过屏幕“进入”实训基地，获得近乎现场的观察视角，保证了实践教学的延续性。
• 提升了学习沉浸感与针对性：动态真实的施工画面远比文字描述更具吸引力，教师可以随时暂停、放大、回放关键细节，针对共性问题进行精讲，这是实体大班实训中难以实现的。
• 促进了分析能力培养：学生从“动手做”暂时转为“用心看、动脑析”，反而加强了对工艺原理、质量安全标准的深度思考与批判性审视。
• 积累了宝贵的数字化资源：本次课程产出的全流程实践影像资料，已成为可持续利用、可不断丰富的校本特色资源库。

初体验中也存在一些挑战，例如网络传输的即时性偶有影响直播流畅度；学生缺乏亲手操作的触觉反馈；对教师的信息化教学设计与现场调控能力提出了更高要求。

四、 未来展望

“校中厂+云课堂”的理实一体模式，不仅是疫情等特殊情况下的应急之举，更是未来建筑工程实践教学现代化的重要方向。下一步，我们计划：

1. 引入VR/AR技术，让学生在虚拟环境中进行沉浸式、交互式的“模拟操作”，部分弥补实操缺失。
2. 开发基于“校中厂”场景的系列微课与模块化课程包，形成线上线下混合式教学的完整体系。
3. 深化与企业合作，将“校中厂”云课堂镜头延伸至真实的在建工程项目现场，实现“校内模拟场景”与“校外真实战场”的云端联动。

巧用“校中厂”创设实践教学云课堂，是一次将产教融合物理空间转化为泛在化数字教学资源的成功尝试。它打破了时间与空间的束缚，为建筑工程技术技能人才的培养开辟了一条“理实即时联通、虚实深度融合”的新路径，也为其他工科专业的实践教学改革提供了可资借鉴的范式。